a.- Una vez que los estudiantes hayan visto la película, en otra sesión, elija un plano medio de Johnny y pregunte a los estudiantes: ¿Qué expresión tiene Johnny? ¿Por qué el director utilizó ese plano y no otro, uno entero por ejemplo? Tratando de buscar coherencia entre el plano medio y la expresión de Johnny, ¿en qué parte del relato se utilizó ese plano, y por qué creen que se lo hizo?
b.- Divida a los estudiantes en grupos de cinco y pídales que, utilizando la escala de planos, hagan una breve narración de una historia de un estudiante de su colegio que se parezca a la de Johnny.
c.- Muéstreles la escena en donde el periodista entrevista a la novia de Johnny y analicen cuánto tiempo dura cada plano y cada cuánto se pasa de un plano a otro. ¿Por qué es tan rápido el movimiento? ¿Qué intención tuvo el director? ¿Qué diferencias tiene con una secuencia más rápida?
